پرسشنامه تیپ شخصیتی DS-14 D

پرسشنامه تیپ شخصیتی DS-14 D

پرسشنامه تیپ شخصیتی D در 2 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت DOC

مشخصات فایل

تعداد صفحات 2
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

پرسشنامه تیپ شخصیتی D در 2 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت DOC

 

پرسشنامه تیپ شخصیتی D

این پرسشنامه توسط دنولت در 1998 ساخته شده است که دو ویژگی کلی عاطفه منفی و بازداری اجتماعی را می سنجد.

 

هر آزمودنی بر اساس یک مقیاس 5 گزینه ای همیشه اغلب اوقات گاهی اوقات کم هرگز به ترتیب 4و3و2و1و0 نمره میگیرد. البته ماده 1 و 3 معکوس نمره گذاری می شود. دنولت همسانی درونی آن را 88/0 (عاطفه منفی) و بازداری اجتماعی 86/0 دانسته است. همچنین ذوالجنانی و وفایی (1385) همسانی درونی آن را 77/0

 

ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه)

 

تعداد گویه ها:                   14

تعداد مولفه:                     مولفه دارد (ذکر شده در معرفی پرسشنامه)

روایی و پایایی:                 دارد (داخلی و خارجی)

نحوه نمره گذاری:              دارد

منبع:                              دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:                        WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

بررسی رویکرد های نظری اوقات فراغت و فعالیت های جسمانی

بررسی رویکرد های نظری اوقات فراغت و فعالیت های جسمانی

هدف از این پایان نامه بررسی رویکرد های نظری اوقات فراغت و فعالیت های جسمانی می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات 65
حجم 96 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی docx
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

در راستای نحوه ی گذران اوقات فراغت در گروه های سنی مختلف صورت گرفته است فعالیت های موردعلاقه، ورزش، تماشای تلویزیون، مطالعه و رایانه بود و معلمان بیشتر وقت خود را صرف فعالیت های کم تحرك می کنند و کمتر به فعالیت های جسمانی منظمی می پردازندو عمده ترین بخش اوقات فراغت خود را در کنار خانواده می گذرانند.

 

 

 

در تعریف های مثبت از اوقات فراغت، بیشتربرای تعیین محتوای اوقات فراغت کوشش شده است، در این تعریف ها، اگرچه تأثیر فعالیت های اجباری از نظردور نمی ماند، اما سعی بر این است که اوقات فراغت به عنوان یک اصل یاپدیده ای مستقل از کاردیده شود.در این تعریف ها، اوقات فراغت فقط در رابطه باکاردیده نمی شود، بلکه باتوجه به عملکردش نسبت به شخص یااجتماع موردتوجه قرار می گیرد. (گودرزی، اسدی، 1379)

 

 

1. هربرت وبر   
هربرت وبر به عنوان صاحب نظر تعلیم وتربیت، معتقد است که اوقات فراغت باید نیاز های درونی انسان را برآورده کندواو رااز قید وبند ها رها سازد. انسان دراوقات فراغت، از تعیین نوع فعالیتش توسط دیگران آزاداست که این موجب تمایز آن از کار می شود.به نحوی که انسان به معنای واقعی کلمه، ان گونه که مایل است رفتار می کند.(جلالی فراهانی،1390)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فهرست مطالب
1-6- تعریف واژه    2
1-6-1- اوقات فراغت    2

مفهوم اوقات فراغت    3

2-3- اوقات فراغت و چند مفهوم دیگر    5
2-3-1- اوقات فراغت و تفریح    6
2-3-2- اوقات فراغت و بازی    7
2-3-3- اوقات فراغت و بیكاری    7

2-3-4- كاركردهای اوقات فراغت    8

هاشمیان (1382) كاركردهای عمدۀ اوقات فراغت را چنین بیان می‏كند:    9
2-4- اوقات فراغت ازدیدگاه فرهنگی، اجتماعی واقتصادی    10
2-5- تاریخچه اوقات فراغت در جهان وایران    15
2-6- ویژگیهای اوقات فراغت در عصر حاضر    18

2-7- تقسیم بندی گذران اوقات فراغت    20

جدول(2-1) گونه های مختلف گذران اوقات فراغت (جلالی فراهانی،1390) ص45    23
2-8- اوقات فراغت از دیدگاه اسلام    25

2-9- اوقات فراغت ازدیدگاه صاحب نظران و مکاتب فلسفی    28

2-9-1- اوقات فراغت ازدیدگاه فلسفه رئالیسم    30
2-9-2- اوقات فراغت از دیدگاه پراگماتیسم    31
2-10- ساعات کار و ساعات فراغت    31
2-11-  نظریات دانشمندان    33
هربرت وبر    33
ولفانگ نارشتت    33
اوپاشوسکی    34
2-12-  نظریات مختلف    35
2-13- عوامل موثر برگذران اوقات فراغت    36
2-18-  پیشینه تحقیق    37
2-18-1-تحقیقات داخلی    38

جدول (2-2) نحوه گذراندن اوقات فراغت كشورهای مختلف جهان    40

2-18-2- تحقیقات خارجی    55
2-19- خلاصه وجمع بندی    59
فهرست منابع    61

 

 

 


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پرسشنامه مهارت های اجتماعی نوجوانان (TISS) ایندربیتزن و فوستر (1992)

پرسشنامه مهارت های اجتماعی نوجوانان (TISS) ایندربیتزن و فوستر (1992)

پرسشنامه مهارت های اجتماعی نوجوانان (TISS) ایندربیتزن و فوستر (1992) در 5 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 5
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

پرسشنامه مهارت های اجتماعی نوجوانان (TISS) ایندربیتزن و فوستر (1992) در 5 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc


پرسشنامه مهارت خای اجتماعی ایندربیتزن و فوستر (1992)، حاوی 39 عبارت پنج گزینه ای است كه آزمودنی پاسخ خود را در مورد هر عبارت در دامنه ای از گزینه های اصلا نمی كند تا همیشه صدق می كند ابزار می نماید.

 

نسخه اصلی این سیاهه دارای 40 عبارت است كه یك عبارت به دلیل عدم انطباق  با فرهنگ ایران حذف شد (عبارت شماره 22).

 

شیوه نمره گذاری

 

عبارات این پرسشنامه در دو زمینه رفتارهای مثبت و منفی هستند. هر عبارت دارای شش گزینه است. در گزینه های مثبت، نمره مربوط به:

 

 گزینه اصلا درست نیست (صفر)، خیلی كم درست است (یك)، كمی درست است (دو)، تا حدی درست است (سه)، بیشتر اوقات درست است (چهار)، همیشه درست است (پنج) است، در گزینه های منفی روش نمره گذاری معكوس است.

 

بخش رفتارهای مثبت شامل عبارات شمار ???????????????????و بخش رفتارهای منفی شامل عبارات شماره??????????????????????????????????? است.

 

ایندربیتزن و گاربین (1992) در پژوهش خود دو خرده مقیاس را برای این پرسشنامه در نظر گرفتند:

 

 ﺧﺮده ﻣﻘﻴﺎس رﻓﺘﺎرﻫﺎی اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻣﻄﻠﻮب

??????????????????????????????????

ﺧﺮده ﻣﻘﻴﺎس رﻓﺘﺎرﻫﺎی غیر اجتماعی

??????????????????????????????????????????

 

 

 

نحوه ارزیابی مهارت های اجتماعی هر فرد توسط این پرسشنامه بدین صورت است كه اگر فردی نمره اش بالاتر از میانگین باشد، دارای مهارت های اجتماعی بالا است و اگر پاییین تر از میانگین باشد، مهارت های اجتماعی پایین دارد. لازم به ذكر است كه نمره 98 بر اساس استاندارد تست به عنوان میانگین در نظر گرفته شده است.

 

ویژگی های روان سنجی (روایی و پایایی)

 

اعتبار این سیاه توسط ایندربیتزن و فوستر (1992) 90/0 گزارش شده است. روایی همگرایی پرسشنامه مهارت اجتماعی ایندربیتزن و فوستر به شیوه های مختلف مانند مقایسه آن با طالاعات ارزیابی خویشتن، ارزیابی همسالان و داده های جامعه سنجی و روایی تشخیص آن بوسیله بررسی همبستگی بین نمرات مهارت های اجتماعی و مطلوبیت اجتماعی، وضعیت اقتصادی، اجتماعی و دیگر ابزارهای مداد كاغذی به وسیله ایندربیتزن و فوستر مورد ارزیابی قرار گرفته و نتایج به دست آمده، دلالت بر روایی همگرا و روایی تشخیص قابل قبول این پرسشنامه بوده است (دوران، 1380).

 

پایایی این پرسشنامه را امینی (1378) در شهر تهران برای دانش آموزان دوم راهنمایی برای گزاره های مثبت و منفی  به ترتیب 71/0 و 68/0 ذگزارش كرده است.



 

ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه)


 

تعداد سوال ها:                 39

 

مولفه (خرده مولفه ها):     مولفه دارد (ذکر شده در معرفی پرسشنامه)

 

روایی و پایایی:                 دارد

 

نحوه نمره گذاری:             دارد

 

منبع:                               دارد (به شیوه APA)

 

نوع فایل:                         WORD و قابل ویرایش با فرمت doc


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پرسشنامه پرخاشگری باس و پری ، 1992

پرسشنامه پرخاشگری باس و پری ، 1992

دانلود پرسشنامه استاندارد پرسشنامه پرخاشگری (باس و پری، 1992)، در قالب word و در 3 صفحه به همراه راهنمای نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده…

مشخصات فایل

تعداد صفحات 3
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

دانلود پرسشنامه استاندارد پرسشنامه پرخاشگری (باس و پری، 1992)، در قالب word  و در 3 صفحه به همراه راهنمای نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده…

 

توضیح :

 

نسخه جدید پرسشنامه پرخاشگری که نسخه قبلی آن تحت عنوان پرسشنامه خصومت بود، توسط باس و پری (1992) مورد بازنگری قرار گرفت. از جمله مقیاس های رفتاری ویژه ارزیابی رفتارهای پرخاشگرانه، پرسشنامه پرخاشگری باس  و پری می باشد. این مقیاس، چهارگونه رفتارهای پرخاشگرانه (پرخاشگری بدنی، پرخاشگری كلامی، خشم، و كینه ورزی) را ارزیابی می ­كند.  این پرسش نامه برای  گروه های سنی نوجوانان و جوانان 18 تا 22 ساله ساخته شده است.

 

ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه) :

 

تعداد گویه ها :              29

تعداد مولفه :                4 مولفه (پرخاشگری بدنی، پرخاشگری كلامی، خشم، و  كینه ورزی)

روایی و پایایی :           دارد

نحوه نمره گذاری :        دارد

منبع :                          دارد

نوع فایل :                    word و قابل ویرایش

تعداد صفحات :             3


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

ترجمه مقاله بررسی مدیریت ریسک

ترجمه مقاله بررسی مدیریت ریسک

مقاله ترجمه شده رشته مدیریت با عنوان مدیریت ریسک مقاله انگلیسی 7 صفحه و ترجمه ان 13 صفحه می باشد

مشخصات فایل

تعداد صفحات 13
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی مدیریت

توضیحات کامل

مقاله ترجمه شده رشته مدیریت با عنوان مدیریت ریسک: مقاله انگلیسی 7 صفحه و ترجمه ان 13 صفحه می باشد.

 

The effectiveness of risk management program on
pediatric nurses’ medication error
Nahid Dehghan-Nayeri1, Fariba Bayat2, Tahmineh Salehi3, Soghrat Faghihzadeh4
Abstract
Background: Medication therapy is one of the most complex and high-risk clinical processes that nurses deal with. Medication
error is the most common type of error that brings about damage and death to patients, especially pediatric ones. However, these
errors are preventable. Identifying and preventing undesirable events leading to medication errors are the main risk management
activities. The aim of this study was to investigate the effectiveness of a risk management program on the pediatric nurses’
medication error rate.
Materials and Methods: This study is a quasi-experimental one with a comparison group. In this study, 200 nurses were
recruited from two main pediatric hospitals in Tehran. In the experimental hospital, we applied the risk management program
for a period of 6 months. Nurses of the control hospital did the hospital routine schedule. A pre- and post-test was performed
to measure the frequency of the medication error events. SPSS software, t-test, and regression analysis were used for data
analysis.
Results: After the intervention, the medication error rate of nurses at the experimental hospital was significantly lower (P < 0.001)
and the error-reporting rate was higher (P < 0.007) compared to before the intervention and also in comparison to the nurses of
the control hospital.
Conclusions: Based on the results of this study and taking into account the high-risk nature of the medical environment, applying
the quality-control programs such as risk management can effectively prevent the occurrence of the hospital undesirable events.
Nursing mangers can reduce the medication error rate by applying risk management programs. However, this program cannot
succeed without nurses’ cooperation.
Key words: Iran, medication error, nurse, risk management, self-report



موضوع مقاله:

«برنامه مدیریت ریسک (خطر) درباره‌ی تجویز اشتباهی داروی مربوط به امراض کودکان پرورشگاهی»

خلاصه متن:

زمینه: تجویز دارو یک فرایند وابسته به بیمار و پیچیده است. بیش از همه خطری بزرگ و با پرستار هم سر و کار دارد. خطای تجویزی دارو بیشتر یک نوع رایج خطاست در پذیرش بیمار که موجب آسیب رساندن و مرگ و میر می‌شود. به ویژه مربوط به امراض کودکان، هر چند که اشتباهی قابل جلوگیری است. مدیریت ریسک (خطر) تجویز اشتباهی دارو فعالیت عمده و اتفاقی نامطلوب، قابل پیش‌بینی و پیشگیری است. نتیجه‌ی این تحقیقات تأثیرات برنامه در مدیریت «ریسک» درباره‌ی تجویز اشتباهی داروی مربوط به امراض کـودکـان و مطالعه روی موش صحرایی است.


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

مبانی نظری امید و امیدواری

مبانی نظری امید و امیدواری

مبانی نظری امید و امیدواری در 25 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 25
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی پیشینه متغیر های روانشناسی

توضیحات کامل

مبانی نظری و پیشینه پژوهش امید و امیدواری در 25 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

ویژگی های فایل

– 25 صفحه فارسی شامل مبانی نظری و منابع (داخلی و خارجی)

– در قالب فایل ورد قابل ویرایش با استاندارد آکادمیک

– منبع نویسی شده به شیوه APA

– منابع بخش مبانی از 1393 به قبل

– شامل 19 صفحه متن و 6 صفحه منابع استفاده شده و مفید

– پیشینه پژوهش ندارد.

 

فهرست مطالب

مقدمه
تعاریف امید
امید و انواع آن
امید و مفاهیم مشابه، تفاوت ها
امید و خوش بینی
تفاوت امید با امیدواری
تفاوت امید با توقعات
تفاوت بین امید و ایمان
تفاوت امید با میل
تفاوت امید با آرزو کردن
انواع رویکردها درباره امید
رویکرد روان شناختی 
رویکرد جامعه شناختی
رویکرد زیستی اجتماعی
نظریه امید اسنایدر
منابع 

 

بخشی از متن

تعاریف و مبانی

اشنایدر، امید و امیدواری را اینگونه تعریف می کند: امید توانایی درک شده برای تولید راههایی به سمت اهداف خوشایند، همراه با انگیزه ی درک شده برای استفاده از آن راه ها، تا فرد به هدف مورد نظر برسد. امید به نحو روشن در دوره نوزادی، کودکی و نوجوانی رشد می کند. در پایان نخستین سال زندگی، پایداری شئی و طرحواره های علت و معلولی به نوزادان امکان می دهد که در مورد گذرگاه های معطوف به هدف تفکرات پیش بنیانه داشته باشد (دبیری، 1393). به طور کلی برای امید میتوان هفت مفهوم را در نظر گرفت که شامل انتظارات مثبت، جهت بینی آینده، هدفمندی، فعالیت، واقع گرایی، تنظیم اهداف و ارتباط درونی و به معنای وسیع کلمه بهزیستی روان شناختی نمود (یگانه، 1392).


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پاسخنامه کاملاً تشریحی سوالات تئوری های مدیریت، رفتار سازمانی پیشرفته و مدیریت منابع انسانی پیشرفته مجموعه مدیریت آزمون نیمه متمرکز دکتری سال 1393همر

پاسخنامه کاملاً تشریحی سوالات تئوری های مدیریت، رفتار سازمانی پیشرفته و مدیریت منابع انسانی پیشرفته مجموعه مدیریت آزمون نیمه متمرکز دکتری سال 1393همر

پاسخنامه کاملاً تشریحی سوالات تئوری های مدیریت، رفتار سازمانی پیشرفته و مدیریت منابع انسانی پیشرفته مجموعه مدیریت آزمون نیمه متمرکز دکتری سال 1393همراه با ذکر منبع و شماره صفحه مربوط به طرح سوال در 20 صفحه پی دی اف

مشخصات فایل

تعداد صفحات 20
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی pdf
دسته بندی مدیریت

توضیحات کامل

پاسخنامه کاملاً تشریحی سوالات تئوری های مدیریت، رفتار سازمانی پیشرفته و مدیریت منابع انسانی پیشرفته مجموعه مدیریت آزمون نیمه متمرکز دکتری سال 1393همراه با ذکر منبع و شماره صفحه مربوط به طرح سوال در 20 صفحه پی دی اف


در این فابل بصورت جامع به تمامی سوالات (70 سوال) تئوری های مدیریت، رفتار سازمانی پیشرفته و مدیریت منابع انسانی پیشرفته مجموعه مدیریت آزمون نیمه متمرکز دکتری 1393 بصورت تشریحی پاسخ داده شده است. ضمن اینکه منبع طرح سوال به همراه شماره صفحه مربوطه برای 48 سوال نیز ذکر شده است.

تهیه این فابل به داوطلبین شرکت در آزمون کارشناسی ارشد و به ویژه دکتری نیمه متمرکز سال 1394 توصیه می شود

.به عنوان نمونه 2 سوال(سوال 2 و 34) از 70 سوال پاسخ داده شده به شرح زیر است:

2- بر اساس نظریه «مینتزبرگ» مدیران در «نقش های اطلاعاتی» کدام یک از نقش های مدیریت را ایفا        می­کنند؟

1) کارآفرین                        2) سخنگو                    3) رهبر                     4) مذاکره کننده

گزینه 2 صحیح است(مبانی سازمان و مدیریت رضائیان، ص 73-75)

توضیح:

مینتزبرگ با مطالعه منظم فعالیتهای مدیران اجرایی پنج سازمان متفاوت، نتیجه می گیرد که مدیران برای انجام وظایف برنامه­ریزی، سازماندهی، هماهنگی، وکنترل به فعالیتهای گوناگونی می پردازد. وی معتقد است که مدیر نقشهای ذیل را ایفا می کند:

الف) نقشهای متقابل شخصی( انجام وظایف اجتماعی و تشریفاتی به منزله نماینده سازمان)

1. رئیس تشریفات

2. رهبر

3. رابط( به ویژه در مواجهه با افراد خارج از سازمان)

ب) نقش های اطلاعاتی

1. گیرنده(اخذ اطلاعات مربوط به عملیات ی واحد سازمانی)

2. نشردهنده(ارائه اطلاعات به کارکنان)

3. سخنگو(انقال اطلاعات به خارج از سازمان).

ج) نقشهای تصمیم گیری

1. سوداگری(کارآفرینی)

2. آشوب زدایی

3. تخصیص دهنده منابع

4. مذاکره کننده

نکته: نقشهای متقابل شخصی زمینه ساز ایفای نقشهای اطلاعاتی و به همین ترتیب نقش های اطلاعاتی زمینه ساز ایفای نقشهای تصمیم گیری را فراهم می کند.

34- در کدام یک از انواع تاکتیک های جامعه پذیری سازمانی، اعضای باتجربه ی سازمان به عنوان الگو عمل

می کنند؟

1) فردی              2) تصادفی                3) پیوسته            4) غیررسمی

گزینه 3 صحیح است (مدیریت منابع انسانی سعادت، ص 169)

 

توضیح:

ممکن است از یکی از اعضای قدیمی و باتجربه سازمان که با شغل و وظایف تازه وارد آشناست، بخواهیم که راهنمایی و هدایت او را برعهده بگیرد، ولی اگر چنین فردی در سازمان وجود نداشته باشد که تازه وارد بتواند از او یاد بگیرد، یا عمل و رفتار او را الگوی خود قرار دهد، بناچار باید از کس دیگه ای خواست که راهنمایی و هدایت تازه وارد را بر عهده بگیرد. آموزش تازه وارد را به روش اول آموزش پیوسته و به روش دوم، آموزش گسسته نامیده اند.



توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

پرسشنامه خود شناسی

پرسشنامه خود شناسی

دانلود پرسشنامه استاندارد خود شناسی، در قالب word و در 10 صفحه به همراه راهنمای نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده…

مشخصات فایل

تعداد صفحات 10
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی روانشناسی و علوم تربیتی

توضیحات کامل

دانلود پرسشنامه استاندارد خود شناسی، در قالب word  و در 10 صفحه به همراه راهنمای نحوه نمره گذاری، روایی و پایایی و منبع مورد استفاده…

 

ویژگی پرسشنامه (بطور خلاصه) :

 

تعداد گویه ها :                             29

تعداد مولفه :                               مولفه ندارد

روایی و پایایی :                           دارد

نحوه نمره گذاری و تفسیر :          دارد

منبع :                                         دارد

نوع فایل :                                   word و قابل ویرایش

تعداد صفحات :                            10


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود

گزارش كارآموزی نساجی تولید نخ و پارچه در كارخانجات نساجی خوی

گزارش كارآموزی نساجی تولید نخ و پارچه در كارخانجات نساجی خوی

گزارش كارآموزی نساجی تولید نخ و پارچه در كارخانجات نساجی خوی در 51 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

مشخصات فایل

تعداد صفحات 51
حجم 0 کیلوبایت
فرمت فایل اصلی doc
دسته بندی مهندسی صنایع

توضیحات کامل

گزارش كارآموزی نساجی تولید نخ و پارچه در كارخانجات نساجی خوی در 51 صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت doc

 

فهرست مطالب

مقدمه
فصل اول
مقدمه
بررسي موقعيت جغرافيايي كارخانه
فصل دوم: مقدمات بافندگي
مقدمه
مشخصات ماشين آلات خط توليد در قسمت مقدمات بافندگي
ماشين چله پيچي مستقيم
ماشين چله پيچي بخشي    
ماشين آهار
نخ كشي، طراحي، گره زني
تعداد ماشين محوله به هر كارگر، تعداد شيفت كاري
فصل سوم: بافندگي
مقدمه
مشخصات ماشين آلات خط توليد در قسمت مقدمات بافندگي
معرفي قسمت هاي مختلف ماشين بافندگي
بررسي عمليات در يك سيكل بافندگي
علت هاي متوقف شدن پي در پي ماشين بافندگي
علت هاي موج دار بودن پارچه
علت هاي به وجود آمدن غلط پودي و خطوط عرضي روي پارچه
علت هاي كج و معوج بودن نخ هاي تار
علت هاي پاره شدن نخ تار بيش از حد معمول
علت هاي پاره شدن نخ پود بيش از حد معمول
سرويس كاري ماشين آلات خط بافندگي
تعداد ماشين محوله به هر كارگر، تعداد شيفت كاري
شرح مختصر توليد ازابتدا تا انتها
فصل چهارم
نحوه تهيه مواد اوليه
نحوه فروش محصولات
بررسي توليد ماشين آلات
بررسي ميزان راندمان ماشين آلات
مشكلات
پيشنهادات


توضیحات بیشتر و دانلود



صدور پیش فاکتور، پرداخت آنلاین و دانلود